画出童趣 写出童真

2019-08-27 20:52:10 语文世界(教师版)2019年8期

吕子莹

六至八岁正是口头语言向书面语言的过渡时期,此时的小学生正处于智力开发的最佳期,他们求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维。让这么小的孩子来写作文,如果采?#20040;?#32479;的教学模式,肯定会产生惧怕心理,谈“文”色变,从而使作文教学陷入恶性循环。在长时间与学生接触的过程中,我发现,六七岁的小学生对涂涂画画、粘?#31243;?#36148;表现出浓厚的兴趣。如果能将一年级的写话训练与他们的兴趣有机结合起来,让写话也变得生动活泼,富有童趣,学生写话不就很轻松了吗!因此我开始尝试着让学生写画画日记。这几年,我任教了?#27597;?#19968;年级,一直把画画日记作为起步作文来教学,在不断的尝试中,有了一些经验和体会。

一、培养兴趣

《义务教育语文课程标准》指出:“对写话有兴趣,写自?#21512;?#35828;的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的?#40092;?#21644;感想。”学生对写话是否感兴趣,直接影响写话的质量高低。怎样才能让写话变得有趣起来,让学生爱上写话呢?在第一次上画画日?#24378;?#26102;,我总选在第一学期秋游结束后。选在这个时候是因为此时的学生经过半个学期的语言学习,基本能把自己的意愿说出来。选在秋游之后,是让学生能有画可画,有话可写,并且让他们乐于画乐于写,不觉?#32654;选?#20132;上来的日记中,虽然很多同学都只写了一句话,?#28909;?#20116;花八门,有的写“我看到了很多荷花”,有的写“我和同学们一起喂金鱼”,有的甚至画的画与写的内容没有一点联系。但看着学生的第一次作品,我感到很满意,毕竟孩子们只上了一个多月的小学,表达能力有限,至少他们愿意在日记中写出自?#21512;?#35828;的话,展示自己丰富的内心世界,这就是个很好的开始。看完日记后,我对所有的孩子大大地进行了?#29615;?#34920;扬和鼓励,从孩子们兴奋的笑脸上,我看到了希望。

二、善于观察

观察很有讲究,它?#20889;?#32454;之分。粗略观察可写出轮廓;细致观察,能写得充实具体。观察可有很多角度,从不同角度看结果也不一样。观察还要和想象结合起来,写出形象才会栩栩如生。很多事物,学生都是耳闻目睹,但是耳闻有没?#23567;?#38395;”进去?目“睹”有没?#23567;?#30585;”进去?看到、听到的东西一定要在头脑中思考,抓住特征,在脑中刻下痕迹,这样才?#23567;?#20855;体如何训练呢?

1.观察仔细,描写详细。让学生写?#24605;?#27425;画画日记以后,慢慢把要求提高,将要画的画与写的内容结合起来,并把所画人物的动作、语言或心理活动写?#21525;矗?#21147;求写话做到语句通顺,表达具体,言之有物,言之有序。

2.观察分析,变换角度。类似数学中的一题多解。如写同一件事情,可训练学生从多个角?#28909;?#35266;察分析。例如布置画画日记写观看中国对巴西的足球赛,面对同样的结果,班里学生从不同的角?#28909;?#20998;析,出?#33267;?#19981;同的看法。从这里我们可以看出,学生年纪虽然小,可是他们面对事情也会懂得去思考,有自己个性化的观点。

3.观察想象,灵活多变。观察与想象在写作中是密不可分的,离开生活无法想象,离开想象生活就没有灵魂。但想象又不同于观察,它必须来源于观察后的一点感受。想象是运用心灵的潜能,把生活中的形象夸张、变化、重?#21525;?#35299;成艺术的形象主观地?#20174;?#20986;来。学生从?#31896;?#29983;活中观察事物后,发挥他们心灵的潜能,展开了想象的翅膀,把呆板的东西变成?#29615;?#24133;他们心中的美好图画。

三、积累素材

如果把小学生作文训练的过程看作是?#21442;鎩?#21457;芽——生长——成熟”的过程,那么生活的积累便是“?#21442;鎩?#29983;长的土壤,一年级也便是整个小学作文的“发芽”的阶段,教师很有必要为孩子创设机会,进行生活积累、情感的积累、思维和语言的积累。“情动于中而形于言”,文章是感情的产物。人的情?#20889;?#21738;里来?是对客观事物?#40092;?#30340;过程中产生的。人在客观事物的?#40092;?#36807;程中引起了不同的态度和体验(情感),反过来又推动人对客观事物的记忆和理解。孩子们在“画画日记”?#24418;蘧形?#26463;,单幅图、多幅?#36857;?#21477;子长也可,短也可,写成流水账亦未尝不可,因为他写的每一句话对于他?#27492;擔?#37117;是有价值的,有意义的,都是某种意义上的积累。我想,从一年级开始这样积累,到了正式作文的时候,就不会没素材写了。

四、兼顾全体

在这几年的?#23548;?#24403;中,我还是发?#33267;?#19968;些存在的问题。如:有个别的学生不?#19981;?#30011;画,个别待进生仍然觉得写作很吃力等。我的做法是不?#19981;?#30011;画的同学可以只写不画,或者可以贴?#36857;?#21482;要是他自?#21512;不?#30340;方式?#28034;?#20197;。面对个别待进生我要求家长一起配合,在开始的阶段让他说,家长代笔,然后让他自己多读几遍,尝试几次后,试着让他把家长代笔的话抄?#21525;矗?#26368;后试着自己写,家长和?#40092;?#20174;旁指导。渐渐地他们也会自己独立写出简单的句子来。

画画日记好似一面镜子,透彻幼小心灵,感悟人生,?#30452;?#32654;丑。它带来的力量是无穷的。虽然只有一张?#23383;健?#19968;支铅笔,但经过孩子能干的双手,就会得到一个个读不完的故事、一串串诧异、一阵阵感动、?#29615;?#20221;收获,这种作品有着与众不同的神奇魔法。

作者简介:广东省江门市江华小学语文教师。

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